教育部透露，北京奥运会期间，将有近100万张奥林匹克教育门票发放给全国中小学生，地震灾区中学生代表将来京观赛并参加奥运夏令营，这批奥林匹克教育门票占奥运会门票数量的14％。这是我国开展奥林匹克教育计划的重要组成部分。

    教育是奥林匹克主义的出发点和归宿，这是顾拜旦在奋力恢复奥林匹克运动之初就强调的。他提倡把奥林匹克运动与教育、文化相结合，促进人的均衡发展，培养公众集体主义精神和爱国热情。萨马兰奇强调，“离开了教育，奥林匹克主义就不能达到其崇高的目的”。《奥林匹克宪章》明确写道：“奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创建一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则的生活方式。”这都告诉我们，教育功能是奥运会的根本性功能之一。

    纵观历史上的奥运会，每个举办国都努力通过奥运会来教育、引导国民特别是青少年走上德智体美全面发展的道路。日本通过举办奥运会、公布《体育振兴法》，完成了从竞技体育到大众体育工作重心的转移。汉城奥运会的成功举办，使韩国青少年对体育的理解发生了翻天覆地的变化。这说明，奥运会的确在发挥着强大的教育功能。

    据有关方面统计，我国青少年学生的部分体能素质指标10多年来持续下降，各年龄组的肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。这样下去，自然会影响青少年的心理、意志、品格和综合素质。

    青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是民族生命力的体现、社会文明进步的标志、国家综合实力的重要方面。我们要抓住北京奥运会这个机遇，促进青少年身心健康发展。教育部和北京奥组委在2005年共同启动了“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划，面向全国4亿青少年，重点在2．3亿中小学生中开展奥林匹克教育，普及奥林匹克知识，传播奥林匹克精神。2007年推出的“全国亿万学生阳光体育运动”，实践“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等理念。

    当然，全体国民，不分老少，都应当上好这堂大教育课。因为奥林匹克主义支持所有的人都能享受到空气阳光，赞同面向所有人的体育教育。当我们走进小区，看到市民兴致勃勃地用简单的器械锻炼身体时，就能体会到体育教育的确是国民生活的马达，是公民生活的中心。这就要求各级政府加大公共体育教育的力度，建设更多的公共体育设施并向全体公众开放。

    我们期待着，北京奥运会能促使公众特别是青少年的文明程度与国民素质全面提升，使体育运动处处为人的和谐发展服务。