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探索教学创新 深化课程改革——平顶山市第十四中学创新管理系列报道(上)

2021-03-30 09:16:28 来源:平顶山日报

平顶山市第十四中学位于市区曙光街中段,在省级名校长耿保峰的带领下,去年以来,聚焦学生发展需求,从课程到教学、从制度到管理都力求品质教育,勇于探索教学创新,全面打造精准管理,不断深化新课程改革,逐步形成了特有的办学风格,以此推动学生的全面发展,让每一个生命都精彩绽放。

“导师制”,把学生发展放在第一位

在校长耿保峰的办公桌上,放着一张七年级责任分包表,耿保峰分包了七年级两名学生,一个叫张子墨,另一个叫王子辰,这两名学生考试各科成绩分别多少,每次考试进步了还是退步了,他都要了如指掌,并时刻关注着学生的变化,并不定期与这两名学生进行交流谈心。

在这张分包表上,学校领导班子和中层每人都有2-3名不等的分包学生。这一活动从2020年秋季执行至今,已经收到明显效果。

耿保峰(右七)在毕业典礼上与获奖学生合影 本报记者 耿剑 摄

耿保峰说,学校推出分包管理,责任到人,目的是狠抓教育教学质量。学校关注每一个学生的发展,每次考试针对不同层次学生的成绩进行详细分析,由校级领导带头对学生进行分包到人,尤其是对临界生、偏科生等不同情况学生进行分包管理,并列出清单,责任到人。分包领导和教师深入了解学生学习生活情况,对分包学生进行“一对一”关怀和教育,分包工作要求“日关怀、周谈心、月提高、期达标”,力求全方位提高学生的学习成绩。

立德树人,不忘创新管理

小校园也要大德育。2020年6月,耿保峰到市十四中担任校长,恰逢市十四中校园重建。狭小的校园,一些班级体育课都被压缩,加上疫情管控,德育工作只能靠班主任单兵作战。通过调查、沟通,耿保峰结合学校实际情况,与学校相关处室和体音美组反复论证,及时调整课程安排,充分利用有限场地,克服困难,开满、上好三个年级的体育课;并编排适合学生的室内外韵律操,坚持每周一在教室内外举行升旗仪式,敦促教学部门及时调整课表,合理安排班级主题教育活动时间,校园又恢复了原有的生机。

“全校一盘棋,思想统一是根本。”耿保峰说。在紧抓德育工作的同时,他带领学校不断创新管理模式,优化管理方式,落实管理细节,首先推出了分层教学,因材施教。

义务教育阶段,学生学习情况参差不齐。为提高各层次学生成绩,解决部分尖子生“吃不饱”、后进生“吃不到”的问题,学校采用分层教学,任课教师可以更好地因材施教,对不同层次班级的教学管理、进度、效果进行分层评价,满足不同层次学生的学习需要,从而稳步提升不同层次学生的学习成绩。

管理机制再上新台阶。该校学生人数接近2000人,同一个年级的教学班多达十个,单一的垂直管理方式越来越显得力不从心。为抓实抓细教育教学管理,2020年秋季开学后,学校进行年级部管理,在一个年级内实行了教研组和年级组并存的教育管理体制。年级组综合本年级师生的政治思想、教学教改及各方面管理工作为一体,负责年级全面工作。年级组设年级主任一人、副主任一人,构建了学校行政垂直管理、年级组扁平管理、网格化管理相结合,以及教研组、学科教师和班主任之间和谐、顺畅、高效的组织关系,更有利于管理效率的提高和素质教育的落实。

争创品质,高质量教师队伍发展是关键

品质教学离不开学校师德师风的打造,除了开展常规教师十项行为规范和职业道德规范学习,学校制定了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,扎实开展师德师风主题活动,评选校园“十佳最美教师”“十佳班主任”“师德师风标兵”,全面提升教师思想政治素质和职业道德水平。

“传帮带”活动签约现场  市十四中 供图

耿保峰说,要想打造专业化教师队伍,首先要建立健全教师队伍培养机制。学校制定了《市第十四中学“五级三型”教师梯级发展培育方案》,与我市教师梯级发展接轨,选拔、培养、管理“五级三型”(教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科名师、教育专家五个梯级,成长型、成熟型和成就型三个类型)专业教师,逐步造就了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。同时提出了“三个一”教师培养目标,即一个学科至少有一名市级以上名师,一个学科至少有两名以上市级骨干教师,一个学科至少有三名骨干教师培养对象。近年来,学校名师、骨干队伍迅速壮大,2020年,学校新增省级名校长1人、省市级名师和名班主任7人,新增省名师培育对象1人,新增省市级骨干教师17人,教师队伍快速优化成长。

“青蓝”结对,师徒互助成长。青年教师的培养是学校的一项重要工作,学校为每一位青年教师安排教学技能丰富的教师为指导老师,除了对年轻教师的“师徒结对”,还有教师自由组合的“互助二人组”。除了专业课教师的结对互助外,学校还有“年级组结对”“班级结对”“班主任结对”“小组结对”等多种形式的结对活动。学校还积极为新教师提供学习培训的机会,促进青年教师快速成长。

为提高课堂教学水平,全员教师深入课堂听课。听课制度明确规定校级领导、中层干部、高级教师、青年教师、青蓝结对教师每周的听课节数,并积极落实听后及时交流、评价反馈和效果提升。备课、展课、评课,在反复研磨中,大家互相交流,共同探讨,凝聚集体智慧,推动团队提升。

学校名师、专家、骨干教师带头上示范课,发挥示范和引领作用;各学科青年教师每学期上汇报课,每位教师必讲一次公开课;学科与信息技术融合课、一师一优课、微课制作、青蓝结对传帮带课、教学基本功比赛等丰富多彩的练兵活动,极大锻炼了队伍,提高了教师的教学能力和教学水平。

(本报记者 耿剑)

编辑:宋旻

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